Plenaire lezingen

• Using variation theory as a guiding principle of didactical design with the focus on the object of learning, its critical aspects and how they can be taught – Ulla Runesson (School of Education and Communication, Jönköping University, Sweden)
• “Puzzling through problems” as a habit of mind, met video’s en website– Paul Goldenberg (Education Development Center, USA)
• Programme for the International Assessment of Adult Competencies: Nederlandse resultaten voor rekenvaardigheden van volwassenen, met website – Marieke Buisman (Expertisecentrum Beroepsonderwijs) en Jim Allen (Researchcentrum voor Onderwijs en Arbeidsmarkt, Universiteit Maastricht)

Parallellezingen

• Doelgericht verrijken: kerndoelen, methodedoelen, verrijkingsdoelen – Greetje van Dijk (Onderwijsadvies)
• Reken erop! Rekenen met kleuters voor een goede rekenstart in groep 3, met link naar proefschrift – Meijke van den Hoeven-Kolkman (Universiteit Utrecht, Noordhoff Uitgevers)
• Digilijn als website voor doorlopende leerlijnen groep 1 tot en met 6 – Kees Buijs (SLO)
• Hoe rekenen SBO-leerlingen? Een onderzoek naar de relatie tussen strategiegebruik en instructie in het kader van PPON Rekenen-Wiskunde SBO – Judith Hollenberg en Jasmijn Oude Oosterik (Cito)
• Rol van taal bij de rekenontwikkeling van jonge kinderen (proefschrift) – Tijs Kleemans, Eliane Segers en Ludo Verhoeven (Behavioural Science Institute, Radboud Universiteit Nijmegen)

Werkgroepen

• Masterplan Dyscalculie – Hannelore Veltman (KPC-groep) en Gea Spaans (School aan Zet)
• XL-rekenspellen voor jonge slimme kinderen, met werkmateriaal – Anneke Noteboom (SLO)
• Doelgericht verrijkingsonderwijs (groep 5-8) – Conny Bodin en Greetje van Dijk (OnderwijsAdvies)
• Rekenen-wiskunde in samenhang met didactiek of als aparte lijn?, met website – Gerard Boersma (HAN Pabo Groenewoud)
• Het antwoordgedrag van excellente leerlingen op reken-wiskundetoetsen, met opdracht – Floor Scheltens en Anke Weekers (Cito)
• Ik kan zeker rekenen op het vmbo: ervaringen met de nascholing rekenen en didactiek op het vmbo en met de nascholing op de initiële opleiding – Frank van Merwijk (HAN) en Anita Lek (Marant)
• Rekenapps: Selectie, Kwaliteit en Implementatie – Martine den Engelsen-Buis (Credutien)
• Peilen en versterken van de interactie in het reken-wiskundeonderwijs, met toelichting en literatuur – Hilde Amse (Hogeschool Windesheim Flevoland) en Wil Oonk (Freudenthal Instituut, Universiteit Utrecht)
• Excellente rekenaars in de onderbouw van het VMBO GL/TL – Suzanne de Lange (CPS)
• Meer dan het gemiddelde: het domein Verbanden voor pabostudenten – Arjen de Vetten (Ipabo, Vrije Universiteit) en Ronald Keijzer (Ipabo en Freudenthal Instituut, Universiteit Utrecht)
• Wiskunde voor excellente leerlingen op de basisschool – Mignon Engel (Vierkant voor Wiskunde)
• De leraar leert van de Grote Rekendag – Ronald Keijzer en Fokke Munk (Ipabo)
• Een rekenles met de X-factor! – Suzanne Sjoers en Jenneken van der Mark (APS)
• Een lesmiddel is zo goed als de leerkracht die het hanteert – Marjolein Kool (Instituut Theo Thijssen, Hogeschool Utrecht)

Presentaties

• Begrijpen, verbeelden en berekenen: een onderzoek naar het beter kunnen oplossen van talige rekenopgaven – Anton Boonen en Jelle Jolles (Vrije Universiteit Amsterdam, Hogeschool Windesheim)
• Wat wil de leerkracht weten over de reken-wiskundedidactiek? – Jullie Menne (Menne Instituut)
• De overgang van natuurlijke getallen naar rationale getallen: een handboekanalyse en lessenreeks voor toekomstige leerkrachten – Patrick Van Roy en Fien Depaepe (Centrum voor Instructiepsychologie en -technologie, KU Leuven), Ilona Hawrijk (Thomas More Mechelen), Ann Palmaerts (Groep T Leuven) en Nathalie Vermeersch (Vives Brugge)
• Stapsgewijs naar excellent rekenonderwijs – Stefan van Zaalen (obs De Baanbreker, Den Haag) en Annemieke Weterings (Fontys OSO)